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  “BIM技術的行業需求越來越大，高校作為BIM技術應用型人才培養的主要承擔者，其BIM技術人才的培養遠遠不能滿足行業發展的需要。”在滬全國政協委員王美華注意到了這個現象。

  作為上海建工集團股份有限公司副總工程師，王美華深知建筑行業對BIM技術的需求，這一以建筑工程項目的各相關信息數據作為基礎，通過數字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息，能夠實現從工程項目規劃設計、施工管理、材料采購、運行和維護等全生命周期內的信息共享、傳遞、協同與決策。

  王美華介紹說，比如通過建模能看到一個三維建筑，但其中具體細節并不清楚，若能通過BIM技術，就能夠做到所有信息“所見既所得”，“如建筑里的一根柱子，是什么形態，什么材料構成都能知道。BIM就是一個全方位、全視角、全過程的數據傳遞。”  

  在做一些大型項目時，BIM更是發揮了不可替代的作用。比如操作金茂大廈項目時還未引進BIM技術，建模需要進行模型實體拼裝，拼裝過程中發現問題再去修改，而現在都可以用BIM技術做虛擬拼裝，“在進行迪士尼項目時，設計師繪制草圖，通過BIM技術轉換成模型，可以節約大量時間，避免材料浪費，省時省力省場地。”

  建筑業對BIM技術的人才有很大的需求。但承擔主要人才培養的高校卻存在“缺位”。王美華在經過一系列調研后發現，在一些有土木類專業的高校里，有關BIM技術的教學，或是設置了一些選修課、興趣課，或是穿插在一些教學內容里，教學不成體系，土木類專業教學評估中也并未將相關課程設置納入相關評估指標體系當中。“有些學生擁有BIM技術也是跟著導師做研究，教學并不成體系。”

  一位曾就讀于土木專業的沈同學也表示，在她的印象里，學校課程并未系統學習過BIM技術，很多同學都是進了相關設計院后才開始接觸BIM。

  這就造成了企業必須進行二次培養，“培訓是需要的，但有些學習內容可以在學校里學習完成的還是希望能學好。這樣企業引進人才后就能馬上上手。”

  課程不成體系，專業教學人才也缺乏。王美華發現，在大多數高校，專業教師接觸BIM理念相對較晚，缺乏BIM技術應用能力、缺乏對新技術學習后的再生能力、缺乏對BIM技術相應軟件操作運用能力和參與BIM技術相關的實際建設項目的經歷，這點來說限制了BIM教學工作在高校的開展。

  通過調研，王美華還發現，目前高校對BIM技術的教學方式主要以創建BIM實驗室、實行教學改革等方式開展，但是創建BIM實驗室和實行教學改革等實際的經費開支往往超出劃撥經費，一定程度上限制了高校對BIM教學研究的深度和應用推廣的力度。“即使國內名校配備了足夠的資金和設備為BIM 教學在高校的發展作保障，但也不能顧及到每一位學生，也不能與其他院校進行資源共享。”

  王美華表示，購買軟件的支出也占了重頭，相比于國外齊全和成熟的BIM技術軟件，我國這類專業軟件開發目前還處于初級階段，在功能等方面不能滿足各方面的需求，并且每種軟件購買價格高昂，就高校經濟能力來說購買可能性不大。

建議

  王美華覺得，要促進BIM教學，不一定要在高校里單設專業，但不同年級學習側重點不同，要形成進階的課程體系。師資隊伍則可以多考慮高校與高校、高校與企業合作，“就如校企合作，企業完全可以把實踐案例帶入課堂進行教學，也能做成一些AR、VR技術來培養人才。”

  在人才培養方面也應該是多層級的，“需要培養BIM技術建模方面的人才，同時也需要培養研究這一技術的發展、軟件運用開發這樣的人才。培養人才應該是二元型的，學術、技能都需要。”

  經費問題可以從國家、企業、高校三方面采取措施。王美華建議，政府應當適當加大高校BIM教學應用推廣的財政支出。同時也可以尋求校友企業等為高校投資，合作培養BIM技術專業人才。高校管理者、決策者應當調整關于BIM教學應用推廣方面的教育經費，及時購買軟件、硬件設施，鼓勵師生參加相關學習培訓，構建學習平臺。

  政策依舊是保障，王美華建議，國家可以頒布相關政策和實行相關的獎勵制度，以部分高校為試驗點，加大力度推廣BIM教學，將BIM教育相關課程的設置及開展情況納入高校土木類專業教學評估工作當中，爭取用先發展的院校帶動起步晚的院校。

  “高校決策者和管理者也可以組織院校相關人員召開研討會提出應對BIM技術革命帶來的改革政策和鼓勵措施。建筑企業在進行人才招聘時，可以有意識地選取BIM技術高端人才。”